刘雅楠是一个文静内向且自尊心极强的女孩。在她的成长历程中，我发觉她在诸多方面往往比其他小朋友慢半拍。换言之，对于同龄人而言，那些轻而易举就能跨越的门槛或台阶，甚至算不上门槛的事情，在她那里却会成为难以逾越的障碍。这就需要我们慢慢引导，通过设...
刘雅楠是一个文静内向且自尊心极强的女孩。在她的成长历程中，我发觉她在诸多方面往往比其他小朋友慢半拍。换言之，对于同龄人而言，那些轻而易举就能跨越的门槛或台阶，甚至算不上门槛的事情，在她那里却会成为难以逾越的障碍。这就需要我们慢慢引导，通过设定更细化的小目标、给予必要的支持与鼓励，尤其要给予她足够的成长和适应时间，如此，她也能逐步迈过这些门槛。我将上述现象视为雅楠成长过程中的畏难情绪表现，并且发现这种畏难情绪对她的学习和生活等各个方面都产生了极大影响。在雅楠近两年多的小学生涯中，通过老师的悉心引导和家长的积极配合等有效方式，她已经取得了显著的成长与进步。
雅楠在过去两年多里，成长变化主要体现在生活和学习两大方面。下面我将通过具体事例来说明，主要分析其心理状态，以及面对具体问题时老师和家长采取了哪些措施来帮助她一步步克服困难、迈上新台阶。
一、生活方面
小学刚开学阶段，雅楠主要存在两个突出问题，一是上学畏难，二是在学校里基本不开口说话。
先谈谈她早期不想上学的问题。雅楠在刚开始那段时间，曾出现过几次上学困难的情况，表现出不想上学的情绪。经过老师和家长的深入沟通与了解，发现雅楠不想上学的主要原因在于不会使用学校的厕所，包括不会用蹲坑以及不会从里面锁门。因为家里面是坐便，她没有使用过蹲坑，她就对使用蹲坑上厕所就产生了畏难情绪，这一问题在她看来成了天大的困难，因为她担心上厕所时无法处理这些情况。了解到原因后，班主任王老师与我沟通了帮助雅楠克服这一困难的具体措施。在学校方面，老师和同学们多给予帮助和引导，带她熟悉厕所的使用流程，比如如何在里面锁门、如何冲水等一个个小环节。我在她放学后以及周末也带她去有蹲坑的厕所，多次进行演练。通过家校共同努力，让她在心理上觉得自己能够处理上厕所这件事情。当然，对于其他小朋友来说，即使不会使用学校的厕所，也可能会直接向老师或同学请教来解决问题。但对于雅楠而言，仅靠她自己很难迈出这一步，就需要我们共同助力。在这个过程中，也让她明白，有问题时老师和家长都可以帮助她解决。
再说说不开口说话的问题。刚上学那段时间，只要遇到一点小问题，如果雅楠觉得被卡住了，她就会呆在那里不动，无论谁问基本都不回应。记得有一天中午，王老师给我打电话，说雅楠在学校不吃午饭，问什么都不说话，我让老师把电话给她，我和她说话，她也不理睬。类似这种情况，别的小朋友一般都会说明自己不想吃饭的原因。我晚上回到家后，经过耐心沟通才得知，她中午不吃饭是因为看到自己的饭盒上爬过一只虫子，觉得饭盒脏了，所以不想吃饭。我说你可以和老师说啊，她却说不害怕表达，有些难为情。后来，为了鼓励她主动和老师交流，我制定了一个奖励计划，并与王老师达成一致，让老师将她的良好表现及时同步给我，以便我给予奖励。通过慢慢引导和鼓励，一段时间后，雅楠能够就一些问题主动与老师表达了。
当然，后面雅楠也会遇到了一些问题，这些问题也都表明，雅楠在对变化的适应能力上、应对变化的灵活性上有待提高。
举一个这学期的例子。从这学期开始，学校午餐统一提供餐具，不再需要自带自己的餐盒。而在这学期的开学第一天的午饭，雅楠就没有吃午饭，这就表现了雅楠对于餐具的变化很难一时适应。我晚上回去后，也再次和雅楠做了沟通，了解她中午不吃饭的原因，是餐盒的变化不适应还是担心新餐盒的卫生问题，同时也告诉她午饭是必须要吃的，以后不能因为一些自己的不喜欢或者因为一些小问题就不吃午饭了。吃午饭是个必选项，而不是可选项。经过沟通和说教，她在第二天就可以正常用新餐具吃午饭了，现在经常能听到她说学校的饭菜多么多么好吃，还和奶奶说，让奶奶去学学咋做的，她爱吃学校的午饭，很多时候也能实践光盘行动。
此外，在雅楠的成长过程中，也有过发脾气和犯错误的时候。记得有一次因为看电视而找不到自己要看的节目，就又哭又闹，还摔了一些东西，这个时候就应该对她进行严厉的批评和说教，有些规矩需要给她说明白。因为她的哭闹，一些时候会让你觉得实在不可理喻，我也把她关过阳台，直到她承认错误为止，甚至也动手打过她，不过我打之前也会和她说法，比如，给她几分钟让她不要哭闹，并缓和下自己的情绪，如果几分钟后，还是无理的哭闹，我就要动手打她了。事情过了，还是要给她立规矩的，比如，电视可以看，但是要限定每次看的时间，同时，如果因为看电视哭闹，那么会暂停她看电视的权利。让她遵守事先制定好的规则。经过几次事件处理后，后续就没有再发生过看电视哭闹及摔东西的现象。
所以，孩子在成长的过程中，除了鼓励和引导外，还是要立规矩，同时，对于她的错误的行为以及语言要及时指出和制止，让她认识到哪些行为是错误的，哪些话是不可以说的，有错误就是要承认和改正。葫芦卜加大棒的手段都要用，合适的时候采用合理的手段和措施，才能更加有效地帮助孩子成长。孩子的成长过程中，我们提倡的行为可以多加鼓励和引导，我们不提倡的行为，要及时进行制止，需要我们告诉孩子哪些行为是老师和家长鼓励的，比如先做完作业再玩，在生活和学习中，要多和同学们交流，要相互帮助；同时，我们也要告诉孩子哪些行为是不被家长和老师认可的，比如不文明的用语，犯了错误不承认的行为等；这样的过程也是慢慢帮助孩子懂得社会生存规则的过程，也是帮孩子逐渐建立世界观的过程。
二、学习方面
我们先说说雅楠在课上不敢发言或朗读课文的情况。雅楠的这一情况主要有两大障碍：其一，不够自信，担心自己的声音不好听，怕被同学们笑话；其二，担心说错，担心说得不准确会被同学们嘲笑。雅楠心思细腻，自尊心强，加上不够自信，导致她在课堂上不敢发言。对于语文和英语这两个学科，我不定期地录制她朗读课文的录音发给老师，之后我会把老师的点评、鼓励的录音发出来给她听 ，我说，你看啊雅楠，你们老师原来都不知道你可以朗读的那么准确，那么好啊，你应该更加再自信些，往前迈一步，你之前想的那个场景，比如同学嘲笑你等都不会出现，你要更加自信地表达，后面再加上我线下的面对面鼓励，多管齐下，帮她逐渐建立自信，发现原来自己可以把课文读对、读准确。我记得有一次，录完一篇语文课文发给王老师后，老师很快就回复了，在点评里表扬了她。她对我说：“爸爸，我还要再录一篇。” 对于数学学科，老师会定期与我沟通，帮助她熟练题型、多做练习，让她建立起自己完全可以做得很好的自信。我也会定期将雅楠的学习情况同步给老师，老师及时的回复和点评都成为了雅楠持续学习的动力。这样持续一段时间后，雅楠逐步也能在课堂上举手发言和回答问题了。
实际上，很多事情都需要帮助她逐渐建立自信。她可能比别人慢一些，需要一个过程，而学校老师和家长可以一起帮助她度过这个过程。现在，雅楠已经能够在课堂上积极主动发言了。班主任王老师告诉我，所有老师都觉得雅楠近期进步很大，课堂积极活跃，越来越棒了。
再说说她的看图写话。雅楠在很长一段时间里看图写话都是一个字不写。用王老师的话说：“你这一个字不写，真是一分也没法给啊。” 就看图写话这件事，王老师和我沟通了很多次，我也多次和雅楠交流，但效果都不佳，最后还是靠激励方案起了作用。雅楠有一个问题，那就是如果她认为这件事情自己不能完全处理，比如看图写话，可能并不是完全没有思路，只是卡在了某一环节或某一点。比如，她有一次和我说，她不知道标点符号怎么标，而不是看不懂图画，所以就一个字不写了。由此可见，雅楠在学习过程中遇到的困难并非由学习智力引起。为了帮助她在看图写话上实现从零到一的突破，我给她制定了一个激励方案。如果她下次看图写话不再空白，而是写了几句话，我就许诺她可以挑选一个喜欢的玩具。奖励还是有作用的，她的看图写话终于不再是空白了，虽然只有三行左右，但她自己也看到迈出这一步并没有那么可怕。加上孩子的想象力本来就十分丰富，后来她自己就越写越长了。很多事情，雅楠只需要我们帮助她迈出第一步，后面就能自我运转起来，否则就会一直卡住不动。现在她的周记、习作我都不用担心了，有时候写得还挺好。不能什么都给奖励，但在关键节点可以给予奖励帮助其突破。
最后，在学习方面提一下我早期和她沟通的一个积分奖励计划。
为了帮助雅楠在学校生活和学习方面得到综合性提升，我和她商量并沟通了一个积分奖励计划。具体的奖励项目和积分多少都是和她商议确定的，让她更有参与感。比如老师没问她时主动向老师提问奖励 10 积分，老师问了才回答问题奖励 5 积分，课堂上主动发言一次奖励 10 积分，老师表扬一次奖励 30 积分，一天喝水达标奖励 10 积分，放学回到家主动完成作业50分之类的。这个计划实施了一段时间后，配合其他沟通和帮助手段，后来就没有再继续了，因为也没有必要了，她自己也不会再主动因为这个要积分了。但这个计划确实在一段时间内帮助雅楠向前迈进了一步。
老师们也会经常私信我雅楠的表现，我也会及时把老师的表扬传达给雅楠，告诉她：“雅楠，你的王老师、肖老师、张老师又表扬你了，说你近期表现很不错，继续加油啊。” 我也会把雅楠的一些变化及时与老师们沟通，让老师了解更多雅楠成长过程中的变化。比如我会和老师们说，我以前看到班级群里老师的留言，特别是关于一些项目说到，“大部分孩子已经完成修正和提交，请没有完成的家长予以关注”，我以前的第一反应就是这没完成的肯定得有雅楠啊，现在我自己都比较放心地说，这个未完成了和雅楠应该没有关系，我也会把这些我的感受和雅楠说，让她也知道她的进步老师和家长都很高兴。对于孩子来说，老师和家长的表扬更为重要，一句句表扬的话就会在孩子心中形成星星之火，帮助孩子的正循环加速进行。
每个孩子都是独特的。我们不能以我们的眼光去看待孩子的成长。就像雅楠，她在很多方面比同龄人慢一些，是因为她有畏难情绪。那我们就需要帮助她一起度过畏难的阶段，一旦渡过去，她就会好起来。雅楠的成长有时需要我们停下来等一下，等她能跟上正常的步伐。雅楠随说现在还继续存在着这样或者那样的问题，但是相较于半年前她的进步、变化都是比较明显的，她在老师和家长的共同帮助下，正以属于自己的方式在慢慢长大。
教育的过程需要耐心和细心，既要鼓励和表扬，以增强孩子的自信和积极性，也要适时进行批评和规矩设定，以帮助孩子学会自我管理和承担责任。这样的教育方式更有助于孩子全面健康地成长。从雅楠的成长过程中，我们可以看到通过这两种教育方式的结合，雅楠在老师和家长的共同努力下，也逐渐克服了成长中的难题，取得了明显的进步。